ΔΑΚΕ/ΠΕ: Ανακοίνωση για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Ανακοίνωση Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Οι εκπαιδευτικοί στην πρώτη γραμμή στηρίζουν τη Δημόσια Εκπαίδευση

Πριν από πέντε μήνες κανείς δεν ήξερε τον SARS-CoV-2 και την COVID-19, τη λοίμωξη που αυτός προκαλεί. Τώρα η πανδημία έχει σκορπίσει την ανησυχία και τον φόβο σε ολόκληρο τον πλανήτη με τα επιβεβαιωμένα κρούσματα να ξεπερνούν το ένα εκατομμύριο και να έχει κλειστεί στο σπίτι του το ένα δεύτερο, σχεδόν, του παγκόσμιου πληθυσμού.

Ως Δημοκρατική Ανεξάρτητη Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εκφράζουμε την απεριόριστη ευγνωμοσύνη και τον προσήκοντα σεβασμό στους ανθρώπους εκείνους, που, λόγω της φύσης του επαγγέλματός τους βρίσκονται στην πρώτη γραμμή σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα και με υψηλό το αίσθημα ευθύνης δίνουν τη μάχη τους, για την διασφάλιση πολύτιμων αγαθών όπως είναι η υγεία,  η ασφάλεια, η καθαριότητα και η επάρκεια σε προϊόντα και υπηρεσίες.

Στην Ελλάδα η προσωρινή απαγόρευση της λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών δομών έχει αρχίσει από τις 11/3/2020. Από την πρώτη κιόλας μέρα της αναστολής της λειτουργίας των σχολικών μονάδων, ακόμα και πριν από το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας, η εκπαιδευτική κοινότητα έδειξε τα αντανακλαστικά της αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες επικοινωνίας και στήριξης των μαθητών μας, μέσω της δημιουργίας ψηφιακών τάξεων και ανάρτησης και διάχυσης εκπαιδευτικού υλικού με οποιοδήποτε πρόσφορο τρόπο απευθυνόμενη ακόμα και σε μαθητές που δεν έχουν πρόσβαση σε υπηρεσίες διαδικτύου. Και η προσπάθεια αυτή συνεχίζεται και εντείνεται χάρη στις ικανότητες, το μεράκι και το φιλότιμο των εκπαιδευτικών μέχρι και σήμερα παρά το γεγονός ότι βρίσκονται, συχνά-πυκνά, αντιμέτωποι με πλατφόρμες και συστήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που δυσλειτουργούν, έχουν τεράστιες δυσκολίες στη μεταφόρτωση αρχείων και πολύ αργούς χρόνους απόκρισης με συνήθη κατάληξη το σύστημα να τους «πετάει» εκτός.

Είναι χαρακτηριστικό, ότι μόνο στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, το οποίο για χρόνια ήταν υποστελεχωμένο και υποχρηματοδοτημένο με αποτέλεσμα την έλλειψη υπολογιστικών πόρων και ανθρώπινου δυναμικού και το οποίο λειτουργεί με τις προσπάθειες κάποιων ανθρώπων για να ανταποκριθεί στην υπέρμετρη ζήτηση των υπηρεσιών του, ειδικά τις τελευταίες ημέρες από 13/3 μέχρι και 31/3/2020 δημιουργήθηκαν περισσότεροι από 875.000 λογαριασμοί μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (κάτι τι οποίο συνέβη χάρη στην κοπιώδη προσπάθεια των εκπαιδευτικών). Κατά το ίδιο χρονικό διάστημα προστέθηκαν στους ήδη υπάρχοντες λογαριασμούς εκπαιδευτικών επιπλέον 14.000 ξεπερνώντας μαζί με τους από χρόνια υπάρχοντες τους 160.000. Στις πλατφόρμες του Π.Σ.Δ. (e-me και e-class) μέχρι τέλος Μαρτίου είχαν δημιουργηθεί πάνω από 330.000 τάξεις και κυψέλες στις οποίες είχαν εγγραφεί πάνω από 650.000 μαθητές. Δύο χρήσιμα συμπεράσματα προκύπτουν από τους αριθμούς αυτούς: πρώτον ότι η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών έχει δημιουργήσει περιβάλλον ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης και, δεύτερον, μόνο το 65% των μαθητών είχε εγγραφεί, αναδεικνύοντας την εγγενή αδυναμία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης να καλύψει όχι το σύνολο, αλλά ούτε καν τη μεγάλη πλειοψηφία του μαθητικού δυναμικού.

Δυστυχώς, παρόλη την προσπάθεια στήριξης των μαθητών μας και διατήρησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο περιβάλλον που όλοι καλούμαστε να συνεισφέρουμε, υπήρξαν, ελάχιστες είναι η αλήθεια, φωνές «δημοσιογράφων» που προσπάθησαν, με αφορμή την καλλιέργεια υπέρμετρων προσδοκιών για τους γονείς από την πλευρά του Υ.ΠΑΙ.Θ., να ενεργοποιήσουν τον κοινωνικό αυτοματισμό και να δημιουργήσουν κλίμα «ανθρωποφαγίας», διαστρεβλώνοντας την πραγματικότητα, στοχοποιώντας και απαξιώνοντας συλλήβδην τους εκπαιδευτικούς. Η απάντηση είναι ξεκάθαρη και τους τη δίνει η αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα: οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν τον αγώνα, κάτι που αναγνωρίζεται τελευταία και από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, για τη στήριξη της δημόσιας εκπαίδευσης με δράσεις και δραστηριότητες πρωτόγνωρες, προσαρμοσμένες στις ιδιαίτερες σημερινές συνθήκες με μόνο γνώμονα το καλό των μαθητών μας.

Όσον αφορά στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουμε να επισημάνουμε τα παρακάτω:

·         Σε θεωρητικό αλλά και πρακτικό επίπεδο, λόγω των έκτακτων συνθηκών που αντιμετωπίζουμε ως χώρα και με άγνωστο το χρονικό διάστημα που θα ισχύσει η αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, σύμφωνα και με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, είναι πρόσφορο εργαλείο «για να διατηρήσουν οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί την επαφή τους με τη μαθησιακή διαδικασία… χωρίς να αποσκοπεί στο να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση, ούτε να καλύψει τη διδακτέα ύλη». Είναι σαφές, λοιπόν, πως αυτή η διαδικασία δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση αλλά έχει καθαρά επικουρικό, υποστηρικτικό ρόλο.

·         Η επιλογή της μεθόδου υλοποίησης, «είτε με σύγχρονες, είτε με ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, είτε συνδυαστικά» όπως αναφέρεται στις γραπτές οδηγίες του Υπουργείου, είναι της αποκλειστικής ευθύνης των εκπαιδευτικών με βάση την εικόνα που έχουν οι ίδιοι διαμορφώσει για τη λειτουργία της τάξης τους από την καθημερινή επαφή τους με αυτήν και αφού ληφθούν υπόψη και οι τεχνικές δυνατότητες που διαθέτουν ή (για να μιλήσουμε με όρους πραγματικότητας) δεν διαθέτουν οι μαθητές. Στις μεθόδους αυτές μπορούν να συγκαταλέγονται μεταξύ άλλων και πέρα από τις προτεινόμενες πλατφόρμες ασύγχρονης: η επικοινωνία και η συνεργασία με τους μαθητές μέσω e-mail, η χρήση του ιστολογίου της σχολικής μονάδας, η σύγχρονη επικοινωνία με την τάξη μέσω Skype, κ.λπ., η χρήση άλλων τρόπων που ενδέχεται να έχουν εφαρμογή με βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες, τον τύπο του σχολείου και του τόπου στον οποίο βρίσκεται. Άλλωστε και το ίδιο το Υπουργείο στις οδηγίες που είναι αναρτημένες στην ιστοσελίδα του αναφέρει πως «Μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν αναπτυχθεί και αξιοποιούνται ήδη από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς είναι δυνατόν να συνεχίσουν να αξιοποιούνται» και πως «Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δομήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σύμφωνα με την κρίση τους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών.»

·         Προτροπές, συστάσεις, παροτρύνσεις απ’ όπου κι αν προέρχονται (πόσο μάλλον αν προέρχονται από στελέχη της πολιτικής ηγεσίας και της διοικητικής πυραμίδας) που δεν στηρίζονται σε γραπτές οδηγίες, εγκυκλίους και αποφάσεις, αποπροσανατολίζουν, δημιουργούν σύγχυση και δυναμιτίζουν την προσπάθεια που γίνεται από τους εκπαιδευτικούς της πράξης να στηρίξουν τους μαθητές.

·         Η προσπάθεια για άρση των ανισοτήτων που υπάρχουν στο πεδίο της εφαρμογής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει να είναι διαρκής για να διασφαλιστεί η ισότιμη συμμετοχή των μαθητών στο δημόσιο αγαθό της Παιδείας με όποιον τρόπο κι αν αυτή προσφέρεται. Δεν μπορούμε ως εκπαιδευτικοί να μην λαμβάνουμε υπόψη ότι είναι πολλοί οι μαθητές που δεν έχουν δυνατότητα πρόσβασης σε Η/Υ, διαδίκτυο, σύνδεση σταθερής τηλεφωνίας. Δεν έχει όμως κανένα δικαίωμα η ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. να κλείνει τα μάτια σε όλα αυτά και να μην εξασφαλίζει την ισότιμη συμμετοχή μαθητών (αλλά και εκπαιδευτικών…) σε κάθε διαδικασία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

·         Η σημερινή συγκυρία αναδεικνύει τα διαχρονικά προβλήματα που υπάρχουν στον σχεδιασμό και στην άσκηση της εκπαιδευτικής πολιτικής, πέρα από την υποχρηματοδότηση. Η αναβάθμιση των υποδομών του Π.Σ.Δ. σε ψηφιακούς πόρους  και η στελέχωσή του με το απαιτούμενο ανθρώπινο δυναμικό, η διαρκής επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών σε ζητήματα διδακτικής αξιοποίησης των ΤΠΕ εντός και εκτός τάξης, η ουσιαστική στήριξή τους – και σε τεχνικό επίπεδο- κατά την εφαρμογή, η αναβάθμιση του εξοπλισμού των σχολείων είναι ζητήματα που, με αφορμή τη σημερινή συγκυρία, θα πρέπει να μπουν στον σχεδιασμό της επόμενης μέρας.

Είναι εύλογο, στην πρωτοφανή αυτή συγκυρία, που η κοινωνία και όλοι οι εργαζόμενοι δοκιμάζονται πολύπλευρα, να υπάρχει ανησυχία για το παρόν και το μέλλον των μαθητών και των μαθητριών μας, για το παρόν και το μέλλον της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Για μας είναι βέβαιο ότι οι εκπαιδευτικοί θα κάνουν ό,τι είναι δυνατόν για να εξασφαλίσουν αυτό το παρόν και μέλλον. Στην προσπάθεια αυτή, στον αγώνα αυτόν πρέπει το Υ.ΠΑΙ.Θ. ξεπερνώντας την επικοινωνιακή παγίδα στην οποία έχει εγκλωβιστεί προσπαθώντας να πείσει την κοινή γνώμη ότι όλα λειτουργούν στην εντέλεια, να ενισχύσει θετικά τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι δίνουν τον καλύτερό τους εαυτό και σε αυτή την προσπάθεια και να μην τους εκθέτει στις πιέσεις των πάσης φύσεως «πραιτοριανών» (επίδοξων στελεχών) που για ίδιον όφελος αναλαμβάνουν το ρόλο των εκφραστών του. Να ενισχύσει, τέλος, υλικά με τον απαραίτητο εξοπλισμό μαθητές και εκπαιδευτικούς ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στην τιτάνια προσπάθειά τους.

Ειλικρίνεια, αγάπη για το μαθητή και τον εκπαιδευτικό, γνώση των προβλημάτων και ρεαλιστική αντιμετώπισή τους είναι αυτό που η κοινωνία έχει ανάγκη.

Σ’ αυτήν την κατεύθυνση κινούνται ενεργά τα μέλη της Δημοκρατικής Ανεξάρτητης Κίνησης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα.

Αυτό έχει ανάγκη η δημόσια εκπαίδευση.

Ως Δημοκρατική Ανεξάρτητη Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης καλούμε τους εκπαιδευτικούς:

Ø  Να συνεχίσουν να στηρίζουν τους μαθητές τους καθημερινά με όποια μέθοδο έχουν επιλέξει ως πιο πρόσφορη για τους μαθητές της τάξης τους. Όπως ελεύθερα επέλεξαν αν για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα υιοθετήσουν τις πλατφόρμες του σχολικού δικτύου ή άλλες μεθόδους (e-mail, ιστολόγια κλπ.) το ίδιο μπορούν να πράξουν σε σχέση με τη σύγχρονη ή ασύγχρονη τηλεκπαίδευση. Όπως αναφέρουν και οι οδηγίες του Υπουργείου μπορούν να επιλέξουν μεταξύ σύγχρονης, ασύγχρονης ή συνδυασμού τους.

Ø  Να μην ακολουθούν σε καμία περίπτωση προφορικές εντολές «στελεχών» που στην πλειονότητα των περιπτώσεων εκφράζουν δικές τους απόψεις. Οι μόνες επίσημες οδηγίες είναι οι γραπτές οδηγίες του Υ.ΠΑΙ.Θ. Προτροπές για διδασκαλία νέας ύλης, υποχρεωτικής εφαρμογής της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης, υποχρεωτικής συμμετοχής σε τηλεδιασκέψεις πέραν των πολλών ωρών εργασίας, όταν δεν συνδέονται με μια άμεση ανάγκη που οι ίδιοι διαπιστώνουν, απλά δεν ακολουθούνται.

Ø  Να απευθύνονται στους πρωτοβάθμιους συλλόγους εκπαιδευτικών και στο Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. όταν υφίστανται πιέσεις για εφαρμογή παράτυπων εντολών.

Ø  Πάνω απ’ όλα να στέκονται κοντά στους μαθητές τους, αλληλέγγυοι στις μαθησιακές ανάγκες τους. Το εκπαιδευτικό έργο είναι πολύτιμο και οι ίδιοι αναντικατάστατοι.

Από τη Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε.

Προσλήψεις αναπληρωτών Γενικής & Ειδικής Αγωγής 28/2/2020. Ποιοι προσλαμβάνονται στον Έβρο.

Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων (Υ.ΠΑΙ.Θ.) ανακοινώθηκε ότι για το διδακτικό έτος 2019-2020 προσλαμβάνονται αναλυτικά:

α) 561 εκπαιδευτικοί κλάδων ΕΑΕ και κλάδων γενικής εκπαίδευσης ως προσωρινοί αναπληρωτές στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση και

β) 242 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων γενικής εκπαίδευσης ως προσωρινοί αναπληρωτές στη γενική εκπαίδευση.

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τρίτη 3 έως και την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2020, όπου και θα τοποθετηθούν με απόφαση των Διευθυντών Εκπαίδευσης σε κενές θέσεις των Σχολικών Μονάδων της περιοχής που προσλήφθηκαν μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους 2019-2020.

Οι προσλαμβανόμενοι σε ΚΕΣΥ οφείλουν να παρουσιαστούν εντός της προαναφερθείσας προθεσμίας στην οικεία Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας και θα τοποθετηθούν στο ΚΕΣΥ πρόσληψής τους, μέχρι τις 30/06/2020.

Στον Έβρο προσλαμβάνονται στην Γενική εκπ/ση 2 εκπ/κοί αγγλικής γλώσσας (ΠΕ06) και 1 εκπ/κός θεατρικής αγωγής (ΠΕ91.01) και στην Ειδική Αγωγή 5 δάσκαλοι (ΠΕ70) στην παράλληλη στήριξη και 1 νηπιαγωγός (ΠΕ60) στην παράλληλη στήριξη ειδικής αγωγής.

Α/Α	ΤΥΠΟΣ	ΕΠΩΝΥΜΟ	ΟΝΟΜΑ	ΚΛΑΔΟΣ	ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ	ΩΡΑΡΙΟ
1	ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ	ΜΟΥΡΓΙΑ	ΖΩΗ	ΠΕ06	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
2	ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ	ΜΑΣΤΡΟΓΙΑΝΝΗ	ΕΛΕΝΗ	ΠΕ06	Β΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.) - Μειωμένου Ωραρίου	ΑΜΩ
1	ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ	ΜΥΡΤΣΙΔΗΣ	ΔΙΑΜΑΝΤΗΣ	ΠΕ70	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
2	ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ	ΣΤΑΜΑΤΗ	ΔΗΜΗΤΡΑ	ΠΕ70	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
3	ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ	ΛΑΥΚΑ	ΜΑΡΙΑ	ΠΕ70	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
4	ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ	ΚΑΛΑΪΤΖΙΔΟΥ	ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ	ΠΕ70	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
5	ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ	ΒΑΣΔΕΚΗ	ΜΑΡΙΑ	ΠΕ70	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
1	ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ	ΤΡΑΧΙΛΗ	ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ	ΠΕ91.01	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ
2	ΣΜΕΑΕ	ΚΟΤΣΙΝΗ	ΜΑΡΙΑ	ΠΕ91.01	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ

Α/Α	ΤΥΠΟΣ	ΕΠΩΝΥΜΟ	ΟΝΟΜΑ	ΚΛΑΔΟΣ	ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ	ΩΡΑΡΙΟ
1	ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ	ΑΛΕΒΙΖΟΥ	ΕΛΕΝΗ	ΠΕ60	Α΄ ΕΒΡΟΥ (Π.Ε.)	ΑΠΩ

Οι πίνακες για τις προσλήψεις πανελλαδικά παρακάτω:

2020-02-28 Προσλήψεις_Γενικής

2020-02-28 Προσλήψεις_ΕΑΕ

Στους Δήμους η Α κατανομή 2020 για λειτουργικές δαπάνες των σχολείων. Τι λαμβάνουν οι Δήμοι του Έβρου.

ΥΠ.ΕΣ.: Α. Κατανέμουμε, από τον λογαριασμό του Υπουργείου Εσωτερικών που τηρείται στο Ταμείο Παρακαταθηκών και Δανείων με τον τίτλο «Κεντρικοί Αυτοτελείς Πόροι των Δήμων», συνολικό ποσό ύψους 28.000.000,00 € σε όλους τους Δήμους της Χώρας, προς κάλυψη λειτουργικών αναγκών και κατά προτεραιότητα προς κάλυψη δαπανών θέρμανσης των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χωρικής αρμοδιότητάς τους.

Β. Για την κατανομή του ανωτέρω χρηματικού ποσού λήφθησαν υπόψη δεδομένα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για την σχολική χρονιά 2018-2019 που αφορούν στον αριθμό των μαθητών ανά σχολική βαθμίδα, στον αριθμό των σχολείων και στον αριθμό των τμημάτων ανά κλιματική ζώνη, ενώ συνεκτιμήθηκε και η υλοποίηση του θεσμού του σχολικού τροχονόμου.

Γ. Τα ανωτέρω ποσά θα καταβληθούν στους δικαιούχους Δήμους με Χρηματικές Εντολές του Υπουργείου Εσωτερικών προς το Ταμείο Παρακαταθηκών και Δανείων.

Δ. Οι Αποκεντρωμένες Διοικήσεις, στις οποίες κοινοποιείται η απόφαση αυτή, παρακαλούνται να μεριμνήσουν για την άμεση απόδοση από τους ΟΤΑ χωρικής αρμοδιότητάς τους στις οικείες Σχολικές Επιτροπές ή Σχολικές Εφορείες (στην περίπτωση των μειονοτικών σχολείων), των πιστώσεων που τους διατίθενται, επισημαίνοντάς τους ότι πρέπει να προχωρήσουν επειγόντως, σε όλες τις απαιτούμενες προς τούτο ενέργειες.

Οι Δήμοι του Έβρου λαμβάνουν:

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ   261.950,00 
ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟΥ               60.880,00  
ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ                   128.020,00   
ΣΑΜΟΘΡΑΚΗΣ                  11.780,00   
ΣΟΥΦΛΙΟΥ                         54.510,00   

Ολόκληρη η Απόφαση παρακάτω:

2020 Α ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΞΟΔΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Οι αλλαγές στην Π/θμια και Δ/θμια εκπ/ση που φέρνει ο Νόμος 4653/2020

Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 12/24-1-2020, τ. Α΄ ο Νόμος 4653/2020 "Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης. Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, Ερευνητικών και Τεχνολογικών Φορέων και άλλες διατάξεις" όπου περιέχεται σημαντικός αριθμός ρυθμίσεων που αφορούν στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και στους εκπαιδευτικούς.

Συγκεκριμένα:

Άρθρο 34 

Απαλοιφή του θρησκεύματος και της ιθαγένειας από τα αποδεικτικά απόλυσης και τα πιστοποιητικά σπουδών

1. Αποδεικτικά απόλυσης και κάθε είδους αποδεικτικά και πιστοποιητικά σπουδών, που αφορούν μαθητές που φοίτησαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πριν από τη δημοσίευση του παρόντος νόμου, εκδίδονται εφεξής χωρίς την αναγραφή του θρησκεύματος και της ιθαγένειας.

2.Στο ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 4 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι του π.δ. 79/2017 (Α' 109) διαγράφεται η λέξη ιθαγένεια.

3.Στα ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΑ 4, 6 και 9 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ του π.δ. 79/2017 (Α' 109) διαγράφεται η λέξη ιθαγένεια.

Άρθρο 39 

Τροποποιήσεις του ν. 4415/2016 (Α' 159)

1.Η παράγραφος 2 του άρθρου 14 του ν. 4415/2016 αντικαθίσταται ως εξής:
«2. Στις περιπτώσεις της παραγράφου 1, οι Αναπληρωτές Συντονιστές Εκπαίδευσης ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από αιτιολογημένη εισήγηση της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Ευρωπαϊκών και Μειονοτικών Σχολείων (ΔΙ.Π.Ο.Δ.Ε.Ε.Μ.Σ.) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, και λαμβάνουν τις τακτικές αποδοχές στην Ελλάδα και το ειδικό επιμίσθιο εξωτερικού.»

2.Η παράγραφος 1 του άρθρου 16 του ν. 4415/2016 αντικαθίσταται ως εξής:
«1. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων επιτρέπεται να αποσπώνται στις εκπαιδευτικές μονάδες των περιπτώσεων α' και β' του άρθρου 3, ύστερα από αίτησή τους, δημόσιοι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της ημεδαπής, οι οποίοι έχουν:
α) πέντε (5) έτη εκπαιδευτική υπηρεσία, από τα οποία τρία (3) έτη πρέπει να είναι διδακτική σε σχολεία πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,
β) καλή γνώση της γλώσσας της χώρας στην οποία αποσπώνται ή μιας από τις γλώσσες αγγλική, γαλλική ή γερμανική, όταν αυτή δεν είναι η γλώσσα της χώρας απόσπασής τους,
γ) πολύ καλή γνώση της γλώσσας της χώρας υποδοχής, για τις περιπτώσεις στις οποίες απαιτείται διδασκαλία σε δύο γλώσσες.»

3.Μετά την παράγραφο 1 του άρθρου 16 του ν. 4415/ 2016, προστίθεται νέα παράγραφος 1Α ως εξής:
«1Α. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων μπορεί να αποσπώνται στις εκπαιδευτικές μονάδες της περίπτωσης δ' του άρθρου 3 για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και πολιτισμού εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν: α) αυξημένα τυπικά και ουσιαστικά επιστημονικά προσόντα και τουλάχιστον τίτλο μεταπτυχιακών σπουδών Α.Ε.Ι. του εσωτερικού ή ισότιμο τίτλο του εξωτερικού συναφούς ειδικότητας ή επιστημών αγωγής,
β) πέντε (5) έτη εκπαιδευτική υπηρεσία, από τα οποία τρία (3) έτη πρέπει να είναι διδακτική σε σχολεία πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και
γ) άριστη γνώση της γλώσσας της χώρας, στην οποία λειτουργούν οι εκπαιδευτικές μονάδες της περίπτωσης δ' του άρθρου 3 ή μιας από τις γλώσσες αγγλική, γαλλική, γερμανική, όταν αυτή δεν είναι η γλώσσα της χώρας απόσπασής τους.»

4.Η περίπτωση δ' της παραγράφου 3 του άρθρου 16 του ν. 4415/2016 αντικαθίσταται ως εξής:
«δ) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων ορίζεται ο αριθμός των εκπαιδευτικών, που αποσπώνται στις εκπαιδευτικές μονάδες σύμφωνα με τις παραγράφους 1 και 1Α. Με όμοια απόφαση καθορίζονται η ειδικότερη διαδικασία για την απόσπαση, τα ειδικότερα προσόντα, τα κριτήρια και τα όργανα επιλογής των αποσπασμένων, καθώς και οι ειδικότερες περιπτώσεις απόσπασης εκπαιδευτικών με αποδοχές και επιμίσθιο.»

5.Η παράγραφος 5 του άρθρου 16 του ν. 4415/2016 αντικαθίσταται ως εξής:
«5. Η τοποθέτηση και μετακίνηση των αποσπώμενων εκπαιδευτικών γίνεται με απόφαση του συντονιστή εκπαίδευσης εντός της περιοχής ευθύνης του. Αν δεν καθίσταται δυνατή η συμπλήρωση ωραρίου των εκπαιδευτικών, που έχουν αποσπαστεί σύμφωνα με την παράγραφο 1 του παρόντος, σε σχολικές μονάδες των περιπτώσεων α' και β' του άρθρου 3, μπορούν να συμπληρώνουν ωράριο και σε εκπαιδευτικές μονάδες της περίπτωσης δ' του ίδιου άρθρου. Αν λόγω αντικειμενικών συνθηκών ο εκπαιδευτικός πλεονάζει και δεν υπάρχει άλλη θέση να μετακινηθεί, διακόπτεται η απόσπασή του. Ο εκπαιδευτικός δεν επιτρέπεται να διακόψει την απόσπασή του μετά την ανάληψη υπηρεσίας στο εξωτερικό. Σε αντίθετη περίπτωση επιβάλλονται κυρώσεις.»

Άρθρο 40 

Τροποποίηση του άρθρου 33 του ν. 4547/2018 (Α' 102)
Στο άρθρο 33 του ν. 4547/2018, όπως αντικαταστάθηκε με την παράγραφο 2 του άρθρου 19 του ν. 4572/2018 (Α' 188), επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις:

α) Η περίπτωση β' αντικαθίσταται ως εξής:
«β) Οι Διευθυντές πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, από τον Προϊστάμενο του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων και, όταν ο τελευταίος δεν υπάρχει, απουσιάζει ή κωλύεται, από διευθυντή σχολικής μονάδας της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, που ορίζεται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης.»

β) Ύστερα από την περίπτωση γ' προστίθεται περίπτωση δ' ως εξής:
«δ) Ο προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων, από διευθυντή σχολικής μονάδας της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, ο οποίος ορίζεται με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης. Ο διευθυντής σχολικής μονάδας αναπληρώνει τον Προϊστάμενο του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων και στην περίπτωση που ο τελευταίος αδυνατεί να ασκήσει τα καθήκοντά του λόγω άσκησης καθηκόντων αναπληρωτή Διευθυντή Εκπαίδευσης.»

Άρθρο 49 

Τροποποίηση του άρθρου 16 του π.δ. 79/2017 (Α' 109)

Στο άρθρο 16 του π.δ. 79/2017 επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις:
α) Η παράγραφος 6, όπως τροποποιήθηκε με την υποπερίπτωση γγ' της περίπτωσης ιβ' του άρθρου 23 του ν. 4559/2018, αντικαθίσταται ως εξής:
«6. Ημερήσιες εκπαιδευτικές εκδρομές δύνανται να πραγματοποιούνται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Στις εκπαιδευτικές εκδρομές μπορούν να συμμετέχουν και οι γονείς των μαθητών ύστερα από σύμφωνη γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων. Σε κάθε περίπτωση οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευθύνη για την οργάνωση των ημερήσιων εκδρομών και την επιτήρηση των μαθητών. Οι εκδρομές αυτές γίνονται ανά σχολείο ή ανά τάξεις και όχι ανά τμήμα. Εξαιρετικά, είναι δυνατή η πραγματοποίηση χωριστών ημερήσιων εκδρομών από μια τάξη, ύστερα από απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και εφόσον αυτό επιβάλλουν ιδιαίτεροι παιδαγωγικοί λόγοι. Για την πραγματοποίηση ημερήσιων εκπαιδευτικών εκδρομών απαιτείται η συμμετοχή του εβδομήντα τοις εκατό (70%) του συνόλου των μαθητών των τάξεων, για τις οποίες οργανώνεται κάθε ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή. Στο πρακτικό του Συλλόγου Διδασκόντων αναφέρονται o τόπος πραγματοποίησης των εκδρομών, ο χρόνος αναχώρησης και επιστροφής, το μέσο μεταφοράς, οι εκπαιδευτικοί που θα συνοδεύουν τους μαθητές, καθώς και το όνομα του υπευθύνου κάθε εκδρομής. Αντίγραφο του πρακτικού υποβάλλεται στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ενημέρωση, ο προϊστάμενος της οποίας δύναται να διατυπώνει παρατηρήσεις και προτάσεις, οι οποίες δεν δεσμεύουν τη σχολική μονάδα.».

β) Η παράγραφος 7 αντικαθίσταται ως εξής:
«7. Οι επισκέψεις, στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ανταλλαγών και φιλοξενίας ειδικών φορέων, στο εσωτερικό, καθώς και οι διδακτικές επισκέψεις στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/Κέντρα Εκπαίδευσης για την Αειφορία, με ή χωρίς διανυκτερεύσεις, πραγματοποιούνται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, η οποία υποβάλλεται στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ενημέρωση, ο προϊστάμενος της οποίας δύναται να διατυπώνει παρατηρήσεις και προτάσεις, οι οποίες δεν δεσμεύουν τη σχολική μονάδα, ενώ οι επισκέψεις στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ανταλλαγών και φιλοξενίας ειδικών φορέων στο εξωτερικό πραγματοποιούνται με απόφαση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.».

γ) Ύστερα από την παράγραφο 7, προστίθεται παράγραφος 7Α ως εξής:
«7Α. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων δύναται να καθορίζεται κάθε θέμα σχετικό με τη λήψη αποφάσεων και την υλοποίηση των εκπαιδευτικών εκδρομών και επισκέψεων, καθώς και εν γένει με την εφαρμογή των διατάξεων των παραγράφων 6 και 7.».

Άρθρο 50 

Τροποποίηση της παραγράφου 5 του άρθρου 54 του ν. 4589/2019
Η παράγραφος 5 του άρθρου 54 του ν. 4589/2019 αντικαθίσταται ως εξής:
«5. Για τη διακρίβωση των προσόντων του προσωπικού της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης:

α) Τα πτυχία που χορηγούνται από εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής γίνονται δεκτά, εφόσον έχουν αναγνώριση ακαδημαϊκής ισοτιμίας και αντιστοιχίας από τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.), σύμφωνα με τις διατάξεις του ν. 3328/2005 (Α'80) ή απόφαση αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων βάσει του π.δ. 38/2010 (Α'78) ή απόφαση αναγνώρισης επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλου σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή τίτλο σπουδών για κλάδο εκπαιδευτικού,

β) οι μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών και τα διδακτορικά διπλώματα που χορηγούνται από εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής γίνονται δεκτά εφόσον έχουν αναγνώριση ακαδημαϊκής ισοτιμίας από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. ή αναγνώριση επαγγελματικής ισοδυναμίας συναφούς αντικειμένου με εκπαιδευτικό κλάδο.».

Άρθρο 55 

Τροποποίηση του π.δ. 50/1996 (Α'45)
Στο άρθρο 13 του π.δ. 50/1996 (Α' 45) προστίθεται δεύτερη παράγραφος ως εξής:
«Η προτεραιότητα για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών της προηγούμενης παραγράφου ισχύει τόσο για τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης όσο και για τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις εντός της ίδιας περιοχής.».

Άρθρο 56

Τροποποίηση του π.δ. 79/2017 (Α' 109)

1.Στην παράγραφο 2 του άρθρου 3 του π.δ. 79/2017 (Α' 109) προστίθεται περίπτωση δ' ως εξής:
«δ) στις 30 Ιανουαρίου, εορτή των Τριών Ιεραρχών. Σε περίπτωση που η 30ή Ιανουαρίου είναι Σάββατο ή Κυριακή, οι εορταστικές εκδηλώσεις λαμβάνουν χώρα την προηγούμενη Παρασκευή. Ειδικά, την ημέρα αυτή τηρείται κατά τα λοιπά το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων.».

2.Από την περίπτωση ια' της παραγράφου 1 του άρθρου 3 του π.δ. 79/2017 διαγράφονται οι λέξεις: «την εορτή των Τριών Ιεραρχών».

3.Οι διατάξεις της περίπτωσης δ' της παραγράφου 2 του άρθρου 3 του π.δ. 79/2017 (Α' 109), όπως προστέθηκε με την παράγραφο 1 του παρόντος άρθρου, καθώς και η παράγραφος 3 του ιδίου άρθρου εφαρμόζονται αναλόγως και για τις εορταστικές εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται κατά την ημέρα της θρησκευτικής εορτής των Τριών Ιεραρχών, στα δημόσια και ιδιωτικά Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια, Επαγγελματικά Λύκεια, Γυμνάσια Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.), Λύκεια Ε.Α.Ε., Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια-Λύκεια και Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.), ημερήσια και εσπερινά. 4.Από την ημερομηνία έναρξης ισχύος του παρόντος άρθρου η περίπτωση β της παραγράφου 4 του άρθρου 2 της με αριθμ. 79942/ΓΔ4/21.05.2019 (Β' 2005) απόφασης του Υπουργού και της Υφυπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αντικαθίσταται με τη φράση «β. Η θρησκευτική εορτή του Αγίου Πνεύματος» και το δεύτερο εδάφιο της παραγράφου 6 του ιδίου άρθρου καταργείται.

Άρθρο 58 

Τροποποίηση του άρθρου 62 του ν. 4589/2019 (Α' 29)
Στο άρθρο 62 του ν. 4589/2019 (Α' 29) ύστερα από την παράγραφο 5 προστίθεται νέα παράγραφος 5Α ως εξής:
«5Α. Εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., οι οποίοι διορίζονται στα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τις προηγούμενες παραγράφους και δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία ή αναλαμβάνουν υπηρεσία και, μέσα σε ένα έτος από τη δημοσίευση του ΦΕΚ διορισμού, παραιτούνται, αποκλείονται από τους διορισμούς και τις προσλήψεις κατά το σχολικό έτος που διανύεται κατά την ανακοίνωση του διορισμού και τα δύο επόμενα σχολικά έτη. Αν το τρίτο έτος αποκλεισμού συμπίπτει με το πρώτο έτος ισχύος νέων πινάκων κατάταξης, τα πρόσωπα που αποκλείονται μπορούν να διοριστούν ή προσληφθούν μόνο κατά το δεύτερο έτος ισχύος των νέων πινάκων.».

Άρθρο 66 

Θέματα υπηρεσιακής κατάστασης προσωπικού της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 

Η παράγραφος 5 του άρθρου 62 του ν. 4589/2019 (Α'13) αντικαθίσταται ως εξής:
«5. α) Οι νεοδιοριζόμενοι τοποθετούνται προσωρινά σε κενή θέση σχολικής μονάδας της περιοχής διορισμού με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Υ.Σ.Π.Ε. ή Π.Υ.Σ.Δ.Ε.) ή του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.), κατά περίπτωση, σύμφωνα με τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 3 του π.δ. 154/1996 (Α' 115). Η οριστική τοποθέτησή τους πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία των μεταθέσεων, στο πλαίσιο της οποίας συγκρίνονται, κατά περίπτωση, με τους λοιπούς εκπαιδευτικούς, μέλη Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π. του κλάδου τους. Οι νεοδιοριζόμενοι υποχρεούνται να παραμείνουν στην περιοχή διορισμού τους για χρονικό διάστημα τουλάχιστον δύο (2) σχολικών ετών. Οποιαδήποτε υπηρεσιακή μεταβολή που επιφέρει μεταβολή της τοποθέτησης αυτής, όπως απόσπαση ή μετάθεση, βάσει γενικής ή ειδικής διάταξης κατά το ως άνω χρονικό διάστημα, δεν επιτρέπεται. Σε περίπτωση διορισμού στην Ε.Α.Ε. ισχύει η υποχρέωση του τρίτου εδαφίου και, επιπροσθέτως, ο νεοδιοριζόμενος υποχρεούται να υπηρετήσει στην Ε.Α.Ε. για χρονικό διάστημα τουλάχιστον πέντε (5) ετών.
β) Τα μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. μετατίθενται σε περιοχές μετάθεσης, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, που εκδίδεται ύστερα από πρόταση του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Κ.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.). Με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από πρόταση του οικείου Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π., οι νεοδιοριζόμενοι, οι μετατιθέμενοι και όσοι είναι στη διάθεση του Συμβουλίου αυτού, τοποθετούνται σε κενές οργανικές θέσεις των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.), σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι μεταθέσεις στα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.) γίνονται απευθείας σε αυτά, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, που εκδίδεται ύστερα από πρόταση του Κ.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.».

Ν 4653/2020